יום שישי, 16 בינואר 2015

פינגווינים

קצת מחוויות משבוע פינגווינים שנערך השבוע...
פתחנו את השבוע בשני סרטונים מאתר בריינפופ על הפינגווין ועל אנטארקטיקה.
הסרטונים עזרו לנו להתמודד אחר כך עם הטקסט המידעי שקראנו על חייו של הפינגווין.

הילדים התבקשו לבחור את המין של הפינגווין שמסקרן אותם יותר מכל.


המטרה היתה לחשוף אותם לכך שישנם 17 מיני פינגווינים ולזהות את המכנה המשותף בבחירת השמות שלהם.
ראינו שבוחרים שם למין לפי מראהו (פינגווין מלכותי, פינגווין צהוב עין...) או לפי אזור מחייה (פינגווין הסלעים, פינגווין גלאפגוס...)

קראנו טקסט מידעי על הפינגווין, שמסתובב באינטרנט בשם: "האב המסור"
ולאחר עבודה על הטקסט, ככל טקסט מידעי , הילדים התבקשו לכתוב עובדה חדשה ומעניינת שהם למדו על הפינגווין.







חלוקת התפקידים בין הזכר לנקבה אצל הפינגווינים, השאירה רושם על הילדים (כפי שהבנתם אצל הפינגווינים הזכר דוגר על הביצה בשונה מעופות אחרים ואילו הנקבה תרה אחר מזון) ולכן הקדשנו מחשבה בנוגע למשפט בטקסט האומר:
" הפינגווין הזכר הוא הסובל העיקרי במשפחה".   האומנם?
הילדים התבקשו להביע עמדה ולכתוב האם הם מסכימים עם טענה זו? ולנמק את בחירתם.
(הצגתי לילדים דיון שכביכול נערך בין שני ילדים שעזר להם לנמק את תשובותיהם. מצורף בקישור הבא)










לסיכום הנושא שיחקנו את המשחק "אל תפיל את המליון" קישור הבא. (שתי מצגות)

אי אפשר בלי מנדלות...



לסיום, ספר מצוין של ד"ר סוס בנושא:



יום חמישי, 1 בינואר 2015

נח ומהבול

נח ומהבול

אין ספק שספר בראשית מכיל את הסיפורים המעניינים ביותר והמותאמים ביותר לגיל הרך.
הסיפור האהוב עלי ביותר הוא נח והמבול.
עוד מימי המכללה, כסטודנטית לחינוך, תמיד נשמעה האמירה  שחג / סיפור / שיר שאוהבים יותר , כדאי להעמיק בו בלמידה. התלמידים מרגישים מה עושים מתוך אהבה והתחברות עמוקה ומה "כי צריך". אני מסכימה מאוד עם גישה זו
ומתוך דברים אלו, ידעתי שכשיגיע הרגע שאצטרך ללמד את סיפור נח והמבול תהיה חגיגה אמיתית בלמידה ולא עניין של מה בכך.
וכך סיפור זה בא לידי ביטוי בדיסציפלינות השונות:

העשרנו את הספרייה שלנו בספרים רבים על נח שהילדים מצאו בספרייה והביאו מבתיהם וכמו כן, בובות של בעלי חיים ותיבות נח קנויות ושהכינו במיוחד לרגל שבוע זה:


סיפור אחד שכבש את ליבי ושבעיניי שווה להכיר :


השבוע נפתח בשיר השבוע : נח / יורם טהרלב .


על פרויקט "שיר השבוע" ניתן לקרוא בפוסט אחר....

הנדסה -
אנו לומדים מדידות אורך ולכן עסקנו במדידת... קשתות.
הילדים התבקשו למדוד את הקשת משני צדדיה, תחילה מהחלק התחתון והישר ולבסוף מהצד הקמור. תחילה הם היו בטוחים שהמשימה בלתי אפשרית (היו גם כמה שעיקמו לשם כך את הסרגל...) ולאחר כמה דקות טובות של חקירה, הבזיק הרעיון שצריך אביזר גמיש שיעזור להם. "ובמקרה הכינותי מראש"....חוטים!








לשון -
קבוצת תלמידים שהיתה זקוקה לחיזוק בסידור מילים לפי ה -א"ב הכינה לכתה לוח פעיל של סידור מילים לפי ה-א"ב עם שמות של בעלי חיים.



קבוצה שהיתה זקוקה לחיזוק בקריאה וכתיבה של פתח גנובה הכינה לנו תוצר ללוח נושא.





חשבון - 
הילדים למדו לפתור השבוע תרגילים במאונך.
כדי למנוע שעמום בפתירת תרגילים, הכנתי לילדים מסלול משחק ונעזרתי בועדת משחק לקישוטו. את הילדים חלקתי לקבוצות הטרוגניות והם שיחקו באופן הבא: כל פעם שמגיעים למשבצת עם קשת, אותו ילד שדרך עליה בוחר תרגיל מהלוח ושאר חברי הקבוצה פותרים, כל אחד במחברתו. כאשר כולם מסיימים, משווים את התשובות ובמידה ומישהו טעה, בודוקים היכן הטעות ומסבירים לו.
כך גם הרווחנו לימוד עמיתים,סבלנות, התחשבות ובעיקר הנאה וצחוק. נכון, הספקנו לפתור פחות תרגילים, אך אלו שפתרנו היו משמעותיים יותר ועשו לנו חשק לעוד.


בנוסף, אתגרתי את הילדים וביקשתי מהם לחבר בעיות מילוליות הקשורות לנח והמבול.
את הבעיות תליתי על לוח חשבון ומעל כל בעיה תליתי מעטפה לתשובות התלמידים.
מחבר הבעיה דואג כל יום להוציא את הפתקים, לבדוק ולתת משוב.






הילדים התבקשו לנסות ולדמיין את החיים בתיבה ולאחר מכן, את לוח המודעות שהיה בתיבה,
לו היה אחד כזה... אילו מודעות היו תלויות עליו?








לסיום, קריקטורה שהצחיקה מאוד את הילדים: